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浅淡区域活动         ★★★【字体:
浅淡区域活动
作者:黄丽玲    文章来源:田东二幼    点击数:567    更新时间:2016-3-16
    区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动。在幼儿园里,幼儿对区域活动十分感兴趣,这是区域活动自由、宽松的氛围给幼儿带来的乐趣。在开展区域活动中,我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区域,并有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域,同时还为幼儿提供了具有多用性的游戏材料,并以同伴的身份参与其中,使幼儿在区域活动中能够愉快、自由地游戏。

    一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境

    区角活动的设置是自由的,开放的,孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动,丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会,使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中,孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色,在扮演角色的过程中体验快乐和满足,表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往,还可以进行自我调节需求,他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉,一会儿带娃娃去理发店剪头发,高兴时还可以和娃娃一起去看表演,孩子在自由、温馨的环境中尽情活动,游戏的积极性越来越高,也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻,平时不爱与人交往,话也很少,开展区角活动后,他非常喜欢当菜场服务员,每次都会选择在菜场里当服务员,当有顾客来买菜时,他总是积极地介绍,不仅提高了口语表达能力,性格得到了很大的改变,家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了,变得开朗了。

    二、 投放丰富的、具有多用性的材料,提供不断变化的区域。

    区域活动的教育功能是通过游戏材料来实现的。与集体教育活动相比,区域活动的材料就应更丰富,形式更多样。在集体教育活动中,教师要完成规定的教学任务,达到教学目标。教师投放的活动材料是经过选择的,不可能有大量的活动材料来供幼儿进行操作、探索。而区域活动则能提供较为丰富的活动材料,让幼儿进行自我发现、自我探索。幼儿的兴趣来自于对材料的操作,幼儿的发展也依赖于对材料的操作。所以,我们会根据每个阶段不同的主题设置不同内容的区域。例如:前阶段我们的主题为《七彩世界》,在科探区我们提供了碟片及吹泡泡的工具,让幼儿发现其实在我们身边也有很多七彩的东西。在语言区我们放置了幼儿设计的七色花,让幼儿相互说说自己想让什么颜色的花瓣实现什么样的愿望。另外,在美工区我们还提供了橡皮泥,一方面可以让幼儿用橡皮泥捏出不同造型的物体,另一方面还可以用橡皮泥给玻璃瓶进行装饰,使瓶子变得更漂亮,幼儿还可以将所有七彩的东西装入瓶中,变成七彩花瓶。总之,只有提供丰富的操作材料才能刺激幼儿更加积极地参与活动,只有不断更新、变化的活动区域,才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚的兴趣,从而提高主动活动的积极性,体验游戏的乐趣。

    三、在做做、玩玩中,激发幼儿对区域活动的兴趣

    —个完整的、真正意义上的教育活动过程是适应幼儿的心理需要,幼儿主动活动的过程,也是教师和幼儿共同参与的过程,是促进幼儿身心发晨的过程。做做、玩玩的活动,适应幼儿求知、愉快、探究、体验的需要。这种需要—且被激发,便使幼儿的主动活动有了可能,教师要善于激发幼儿的需要和兴趣,引导幼儿主动活动的内在动力。使幼儿充分地投入到活动中,如:在探索区内,学习“沉与浮”的小实验,当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上,有的东西放在水里能沉下去,孩子对这一现象感到非常好奇,不同材料的物品,猜搪将这些物品放在水里,哪些会浮在水面上.然后将它们故人水中进行实验。给幼儿.张记录卡,让他们给浮在承面上的物品打“√”给沉入水中物品打“x“。幼儿徽的非常认真,当幼儿将空瓶子放在承里是浮的,灌满了水就沉下去时,他们更加激动,后来,他们又将橡皮泥捏成一团故人水中会沉下去,而把它做戚—奠小船时,麓能浮在水面上了。他们通过自己的尝试探索,很快就掌握了沉与浮的道理。

    四、以同伴的身份参与活动

    在区域活动中,教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等,针对所出现的问题,选择恰当的机会参与幼儿的活动,与幼儿共同探索、发现、解决问题,做幼儿的支持者和引导者。例如:我发现科学探索区的月月的小朋友拿着镜子照了照,觉得没什么好玩,就放下了。我说:“月月,我们到阳光下玩镜子怎么样?”月月把镜子拿到阳光下,照来照去,突然,她发现镜子能反射太阳光,还能用光斑投射到墙壁或天花板上,她兴奋极了。可过了一段时间,我发现又没人玩镜子了。想了一会儿,我打来一盆水,以商量的口气说:“江世伟,我们把镜子放到水盆里,看看会发生什么?”江世伟把镜子放在水盆里:“哇!天花板上有光斑在晃动。”“哇!光斑变成彩虹啦!”小朋友们兴高采烈地叫起来了,他们纷纷动手尝试。为了满足幼儿的探索欲望,我打来一盆盆水让幼儿自己来操作,可有的成功地出现了彩虹,有的没有,大家感到很奇怪,于是纷纷找原因,过了一会儿,江世伟大声叫了起来:“我知道啦,刚才是浩宇把太阳光当住了,天花板上的彩虹就没了。”我说:“那大家别把太阳光遮住,在试试看。”在我的点拨下,幼儿玩镜子的兴趣又被调动起来了,既获得了感性经验,又有效地激发了探索精神。

    总之,在游戏中,教师要尊重幼儿的想法与意见,以幼儿想玩游戏为立足点,开展幼儿喜欢的游戏为目的,发展幼儿的各方面能力。



文章录入:周周    责任编辑:周美娟   
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