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爱的雕琢--- 一道美丽的曲线           【字体:
爱的雕琢--- 一道美丽的曲线
作者:宋晓叶    文章来源:网站    点击数:329    更新时间:2017-8-15

                                  

一、案例概述:  

我们班有个叫明明的男孩,从一年级刚入学开始,就发现孩子有很多的问题,自我中心太严重,全凭自己想怎么地就怎么地,想学就学点、想听就听点、想写就写点,他要是不想的事,谁过去提醒或是制止,非得搞得班里鸡犬不宁,不是呲着牙大喊大叫,就是推着桌子乱晃动,严重影响班里其他同学上课。课间也是一样,只要不顺自己的心意,非得出现闹剧。比如课间操想做就做,到现在我还清楚地记得助理辅导员冯老师看他在后面不做操,就告诉他做操,他不但不做还用手去抓冯老师。经过一年的磨合,也和孩子及孩子的妈妈谈心,并指导妈妈如何在家和孩子沟通,明明有了很大的进步,发火的次数少了,对于他出现的不良行为,老师提醒时有时也能勉强接受,学习也没有受到太大影响。二年级这段时间也时而反复,虽然我经常教育我们班的孩子们,任何同学都有犯错的时候,我们不能孤立他,我们还要帮助他慢慢进步。但只要明明大喊大叫,其他同学背后说:他又犯病了。作为老师的我最担心是,明明今天无缘无故发火,明天无理取闹,今后他将怎样面对自己的学习生活?作为班主任,如何有效教育才能让他体会到您的爱?这样下去的话,同学们谁还愿意跟他做朋友呢?  

二、案例分析:  

看着明明不同寻常的举动,我很生气,但更多是担心和困惑,是谁造成了明明的今天?上小学前妈妈爸爸借工作忙,就由爷爷奶奶照看,隔辈亲,老人全由这孩子想干啥就干啥;妈妈爸爸休息时也是一味地迁就孩子,想买啥就买啥。一哭二闹家长们就没了主意,孩子慢慢就形成任性的坏习惯。一上小学这么多孩子在一起,哪个老师会把精力全用到他个人的身上,孩子们之间哪有不磕磕碰碰的,这个被宠惯了的“小皇帝“哪能受得了这般待遇,脆弱的心灵顿时爆发。这个听惯了表扬,事事以自我为中心,很难考虑到别人,也感觉不到自己的行为对别人造成的影响。当自己做了错事,听不得别人的建议,更不用说批评了。他还认为自己的自尊心会受到伤害,大喊大叫、呲牙咧嘴、推动桌椅,以示反抗,这些行为首先反映出他对人对事的排斥心里,不想接纳任何他认为不顺心的人和事,这可能也是离开溺爱家庭的一种自我保护吧。  

三、解决方案:  

1、家访:与妈妈谈心。  

师:爱的缺失,孩子在幼儿园这段时间,爸爸妈妈忽视了对孩子的爱,爷爷奶奶的爱是代替不了爸爸妈妈的爱,其他小朋友都是爸爸妈妈接送或是与爸爸妈妈睡、一起玩耍。而您的孩子少了这份最真切的爱,他渴望而又无助,他只能通过其他任性、无理取闹赢得你们的注意。他的本意是想得到更多的他需要的爱,殊不知造成了孩子这样性格---撒娇、任性……  

妈妈:我们现在也已经认识到问题的严重性。孩子上小学我们就把孩子接过来了,我们也不知道孩子为什么会这样,上小学前,孩子沉溺于玩游戏,爸爸都给他摔了。  

师:孩子为什么总是无缘无故的发脾气?发了不应该发的脾气,你和他爸爸是怎么处理的?  

妈妈:我们不去理他,任凭他做什么,过一段时间会好点。  

师:冷处理是一个好办法。但耗时长些,在家里也不用担心影响他人。但是在课堂发生了怎么办?孩子大喊大叫、推桌椅板凳的噪音,其他孩子怎么上课?为孩子的安全着想,老师也不可能让您孩子独自在教室外反思自己的过错?  

家长沉默……  

师:希望家长肯想办法,并在老师的指导下协同老师一起用正确的方式对待孩子的教育问题。  

2、偏爱与严爱双管齐下。  

可是他明明做得不对,我也不能表扬他呀,怎么办呢?思来想去,我想既然你受不了直接的批评提醒,那我换一种方式来试试。上课前先给于表扬,看我们的明明课前做的端正,学具摆放整齐,一会儿上课肯定听讲特别专心。上课过程中,我会走到他身边,摸摸他的头,对全班同学说:“明明做题速度快,做一个对一个,真厉害。”  

课后他也会主动凑到我身边,说长道短,把他有趣的事或伤心的事告诉我。记得有一次他告诉我,“老师我爸爸被别人打了,现在在医院里。”看到孩子很难过,我也悄悄告诉他:“孩子别太难过,爸爸会没事的,是不是妈妈在医院里照顾爸爸,”他说:“是”,我接着说:“那你平时要照顾好自己呀,别让爸爸妈妈替你操心,老师一直觉得你是个聪明的孩子,没想到你还这么懂事,老师真为你高兴,如果有什么事需要老师帮助,可以告诉老师,”孩子点点头。  

再后来,他上课举手的次数多了,走神的时候少了。  

即使有时任性,我也会向对待其他同学一样直接点名批评他,有时也会走到他身边站一站,或是看他一会儿,等待他发现自己的错误,自觉改正。         

为了继续激励他,我还让他承担分奶小组长的任务,每个小组长负责5个同学得益奶的发放。他很认真负责,没有忘记一次,每天他负责的5同学们都能按时喝上奶。下午放学有时还会主动留下来帮忙摆桌椅板凳。我也会及时在班会上表扬他和那些热爱我们班集体的同学们。慢慢地没有人给他告状了,站队时我也不用特地站在他旁边了,课堂上他也会有模有样的当起小老师……  

四、经验与启示:  

马建青教授在培训焦点解决短期心里咨询中讲到:问题本身不是问题,怎样解释或看待问题才是问题。是呀!老师就是伯乐,要有善于发现的慧眼,去发现埋在淤泥里的珍珠;老师是大海,要有宽广的胸怀去接纳所有的学生。  

孩子们多么希望自己的老师:在他孤独时,能够陪伴在他身边;在他需要帮助时,给他一个鼓励的眼神;在他受伤时,能够抱抱他;在他高兴时,分享他的快乐。  

你听,孩子的最美的声音传来了:  

老师,爸爸妈妈又吵架了,我该怎么办?  

老师,我现在一个人睡觉了,我勇敢吗?  

老师,我中午一个人自己泡面吃的,大人们都没有回家。  

老师,我会溜旱冰了!  

老师,我很忙,一放学我就要去学游泳呢!  

老师,我会做西红柿炒鸡蛋,妈妈说我做的挺香的,改天你到我家,我也给你做,你尝尝好吗?  

   

老师您看,这是我给你画的肖像画……  

教育是一个爱心的海洋,我们都从事着不平凡和不简单的工作。今天,就让我们携手共进,潜心班级,阅历春秋,苦苦雕琢,用我们最纯最真的爱心,去雕琢我们心目中的一个个艺术品吧!  



文章录入:李玉蓉    责任编辑:周美娟   
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